第三章 教育与个人的发展
[评价目标]
1、识记个体身心发展的概念及相关概念
2、理解个体身心发展的一般规律，影响因素及相互关系
3、会运用教育在人的身心发展中作用的基本原理
第一节 个体身心发展的一般规律
一、个体身心发展的概念
1、个体身心发展的概念
2、人的身心发展的特殊性
人的身心发展是在社会实践过程中实现的
人的身心发展具有能动性
二、个体身心发展的动力 三种观点
1、内发论 2、外铄论 3、多因素相互作用论
人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果
第一节 个体身心发展的一般规律
三、个体身心发展的一般规律
1、个体身心发展的顺序性
2、个体身心发展的阶段性
3、个体身心发展的不平衡性
4、个体身心发展的互补性
5、个体身心发展的个别差异性
第二节 影响个体身心发展的因素
主要受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响
一、遗传对个体发展的影响
遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供可能性
二、成熟对个体发展的影响
三、环境对个体发展的影响
为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象
第二节 影响个体身心发展的因素
四、学校教育对个体发展的特殊功能
1、学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范
2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能
3、学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值
4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
五、个体主观能动性的巨大作用
第三节 教育对人类地位的提升
一、教育对人的价值的发现
二、教育对人的潜力的发掘
三、教育对人的力量的发挥
四、教育对人的个性的发展
第四节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务
一、少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务
1、少年期的年龄特征
13、14----16、17岁
少年期称‘危险期’或‘心理断乳期’，意味着在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向
少年期也是学生成功起飞时期
2、初中教育的个体发展任务
二、青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务
青年期是个体身心发展两方面逐步走向成熟的时期
第三章 练习
1、简述个体身心发展的一般规律
2、简述学校教育对个体发展的特殊功能
